 |
|
Organitzada
per la Xarxa educativa del Raval (XeR) el 14-03-02
Tractant d'aquest
tema, moltes vegades ens sembla que hem de parlar de com les noves tecnologies
poden ajudar a millorar els mètodes d'ensenyament. Jo crec que
en realitat les noves tecnologies crearan greus problemes en el món
de l'ensenyament.
Les noves tecnologies creen un canvi social molt gran. La societat industrial
s'ha acabat i nosaltres estem educant en un context de societat industrial
que ja no existeix.
Fa segles la societat
era agrària i les persones es dedicaven a produir aliments majoritàriament.
Amb la societat industrial la gent es dedicava a produir coses (indústria).
D' aquí uns
15 anys tan sols el 5 % de la població es dedicarà a produir
aliments...
D' aquí uns 15 anys tan sols el 15 % de la població es dedicarà
a l' activitat industrial.
I l'altre 80%? Es dedicaran a serveis, però relacionats amb el maneig de la informació (selecció, difusió, elaboració de coneixements, emmagatzemen...). Per al 40 % l'objectiu de la feina és aquest maneig de la informació i per a l'altre 40 % dins dels serveis d' atenció directa a les persones.
La causa d'aquests canvis és que és molt fàcil accedir a la selecció, emmagatzemen etc. i difondre informació. La capacitat d'enviar informació ha variat molt. La societat canviarà en el moment que comencem a utilitzar aquestes possibilitats que ens ofereixen les noves tecnologies.
Això genera
3 problemes principals:
- El coneixement de
la informació ha deixat de ser un recurs escàs.
Avui l'excés d'informació és el que crea problemes.
El nostre cervell és incapaç de processar tota la informació
que rebem. Som incapaços d'absorbir-la i moltes vegades la que
absorbim no és la que necessitem.
A partir d'ara cal oblidar-se de la quantitat i centrar-se en la qualitat.
Hem de començar a prendre a valorar i seleccionar la informació
abans de processar-la per no carregar el nostre cervell innecessàriament.
En estat inconscient el nostre cervell selecciona els sorolls i els estímuls
que són importants o significatius per a nosaltres i els que no.
Com que el cervell no arriba a destriar en estat conscient, busquem intermediaris
que ens ho facin: buscadors d' internet etc. Seleccionar vol dir a més
a més destriar, analitzar la informació, però en
aquest procés també hi ha criteris subjectius. Caldrà
personalitzar els buscadors d' acord amb les manies, desitjos, ideologies
etc. de cadascú.
- Ha explotat la quantitat
de la informació, però també la velocitat.
La velocitat de la informació accelera el ritme social de la informació,
de la societat i dels coneixements. Accelera i escurça el cicle
vital dels coneixements. Els coneixements neixen, es difonen, canvien
i els nous fan morir els vells (cicle vital dels coneixements).
Aquest cicle s'ha anat fent molt més curt que la vida de les persones
i això encara no havia passat mai.
Segons aquests canvis i aquestes variacions el sistema educatiu ja no
serveix per a res.
El sistema educatiu ha d'ésser un "subsistema social"
en el que hi viurem tota la vida. Les actuals institucions educatives
s'hi adaptaran? Sortiran de noves? El més probable és que
totes les institucions socials tinguin una dimensió educativa:
les empreses, les institucions HAURAN D' APRENDRE PERMANENTMENT.
Desapareixerà
l'educació? No, però no serà com la d'ara. Cal preparar
els alumnes per tal que vagin aprenent tota la vida. Cal transmetre menys
coneixements i més eines per accedir-hi, actituds, possibilitats...
Continuarà havent escoles i mestres, però no "classes"
com a cosa uniforme amb 25 alumnes tots aprenent el mateix. Es respectarà
els ritmes, les noves tecnologies ajudaran a personalitzar processos.
El mestre serà un tutor d'aprenentatges que no cal que siguin sincrònics
però sí, comunitaris o col·lectius respectant el
ritme i l'interès de cadascú.
-Transmissió
de valors socials.
L' escola és transmissora de valors socials no ideològics
o religiosos que han de ser plurals, sinó socials lligats a la
ciutadania.
A partir d'ara el nivell de benestar ja no estarà lligat amb la
disponibilitat d' uns béns materials, sinó que serà
molt barat tenir accés a la informació i per tant anirà
augmentant el benestar sense recursos materials però sí,
amb accés a la informació o a coneixements d'aquest accés.
Això comporta canvis socials. Les regles de joc d'una economia
basada en la informació és diferent a la basada en els béns
materials. Els elements materials no poden ser simultàniament de
diverses persones perquè són propietat privada i la base
de la societat és la transacció.
Quan una part important del benestar no depèn de la propietat sinó
de l'accés a la informació és totalment diferent.
Les nostres societats canviaran en funció del dret d'accés
a la informació i això derivarà en lleis i regulacions.
La distribució de la informació, l'accés només
el regula el mercat. Ha desaparegut el concepte de servei públic.
S'han privatitzat les empreses de distribució i han desaparegut
els monopolis, però s'ha canviat el concepte de poder públic
pel de mercat.
Cal elaborar les idees i les regles del joc d' aquesta nova societat.
EN RESUM:
- Els nostres alumnes viuen en una societat en què pocs es dedicaran a l'agricultura o a la indústria i treballaran majoritàriament en el maneig de la informació.
- Hauran de fer front a l'excés d' informació.
- Estaran abocats en l'aprenentatge permanent tota la vida.
- Hauran de viure resolent els seus problemes de benestar mitjançant l'accés a la informació i no als béns materials. Com es regularà aquest accés al coneixement?
Els nostres alumnes patiran una situació esquizofrènica entre allò que aprenen i allò que veuen que passa.
Eduquem als nens per viure en una societat que ja no existirà. Si aquestes transformacions s'han de fer a l'escola cal tenir en compte que els mestres hem d'exigir que ens reciclin.
Si a les escoles amb alumnes amb pocs recursos econòmics (Raval, Ciutat Vella...) no fem un canvi de xip, i donem una gran importància a les noves tecnologies, estem condemnant els nostres alumnes a no tenir futur.
En un futur proper
hi haurà una important polarització de la població:
els qui tinguin coneixements d'accés a la informació tindran
possibilitats de futur i la resta no.
 |
 |
